ПРЕЗЕНТАЦИИ 

Озеро Байкал.ppt

Байкаловедение 7 кл.ppt

Байкаловедение 6 кл.ppt

Байкаловедение 5-7 кл.ppt

Байкал.ppt

 

Слайды о Байкале.ppt

Байкаловедение на НМС.ppt

 

 

Дневник

опытно-экспериментальной работы

Малаховой Марины Викторовны

Учителя географии, байкаловедения

начат: 2009 г.

Тема исследования:

Апробация УМК «Байкаловдение» в образовательных учреждениях Иркутской области

Цель эксперимента:

Апробация и корректировка экспериментальной учебной программы для учащихся 5-7 классов «Байкаловедение», доработка УМК, включающего в себя учебное пособие, программу и методическое пособие для учителей с целью развития Иркутского областного регионального компонента.

 Задачи эксперимента:

1. определить уровень предлагаемого набора средств обучения  в имеющемся УМК, эффективность возможного использования в обучении каждого из имеющихся средств.
2. подобрать оптимальные методы и средства и организационные формы обучения предмету.
3. создать условия для создания у школьников знаний о ценности, уникальности и престижности сохранения озера Байкал.
4. создать условия для определения и реализации культурного потенциала каждого ученика, воспитание таких качеств личности как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность.
5. способствовать развитию исследовательских, аналитических, познавательных способностей обучающихся.

Объект исследования:

Процесс обучения обучающихся (5-7 классов) в условиях использования программ учебного курса «Байкаловедение». Формирование системы экологических представлений, связанных с пониманием мировоззренческих и философских аспектов взаимодействия общества и природы

Предмет исследования:

Формирование у обучающихся положительной мотивации на решение природоохранных проблем байкальского региона и необходимости разумного отношения к окружающей природе.

Гипотеза эксперимента:

Целенаправленное изучение фактического материала УМК «Байкаловедение» с использованием оптимальных методов, средств и организационных форм обучения позволят сформировать у обучающихся систему экологических представлений, связанную с пониманием мировоззренческих и философских аспектов взаимодействия общества и природы, воспитает экологически культурного , грамотного жителя региона, а именно:

• расширит знания об уникальности озера Байкал, ценностях и престижности сохранения природы Байкала и Прибайкалья;
• будет способствовать формированию личности с экоцентрическим типом экологического сознания;
• сформирует систему умений и навыков (технологий) компетенций. Ценностных ориентиров поведения и взаимодействия человека с окружающей природой (средой)

Задача учителя в ходе эксперимента :

определить достаточность предлагаемого набора средств обучения в предложенном варианте УМК, эффективность возможного использования в обучении каждого из имеющихся средств, подбор оптимальных методов, средств и организационных форм обучения.

  

I. Деятельность учителя и учащихся:

1. Классно-урочные занятия:

а) традиционные уроки,

б) школьные лекции,

в) семинары,

г) нетрадиционные уроки (урок-путешествие, урок-экскурсия, инсценированный урок, урок защиты проектов  и др.)

2. Участие в  олимпиаде школьников  по экологии, байкаловедению

II. Деятельность педагога:

1. Диагностические мероприятия:

а) тематические и контрольные срезы знаний учащихся;

б) анкетирование учащихся.

2. Мониторинговые исследования:

а) сформированности уровня знаний по предмету;

б) сформированности умений и навыков анализа, синтеза, установления причинно-следственных связей, развития навыков самообучения;

в) сформированности начальных навыков исследовательской деятельности

3. Разработка и экспертиза дидактических материалов.

4. Создание и экспертиза дидактических электронных материалов.

5. Экспертиза методических пособий для учителя, хрестоматии и книги для чтения для учащихся

Эксперимент проводился совместно с работой психологов. Основной целью психолого-педагогического сопровождения учащихся классов являлось создание условий для успешного обучения  и снижение школьной тревожности, развитие личности, готовой к позитивному взаимодействию с окружающим миром, развитие устойчивых познавательных интересов.

 

Выводы:

Внедрение программы «Байкаловедения» в школьный компонент даст возможность сформировать у учащихся комплекс теоретических и практических знаний о возникновении и функционировании уникальной байкальской природы, ее зависимости от хозяйственной деятельности. Программа направлена на формирование гражданской позиции, ориентированной на природосберегающее поведение и осознание уникальности родного края, на воспитание таких качеств личности как экологическая грамотность, экологическая культура, патриотизм, гражданственность, толерантность, нравственность. Знания, усвоенные в процессе обучения, помогут подготовиться учащимся к олимпиадам, определиться с темой исследовательских работ, а также послужат прочной базой экологического воспитания.